Auf direktem Weg liefen wir ein paar Tage vor Schulschluss noch ein letztes Mal in diesem Schuljahr zum Schulbiotop. Dabei hatten wir Bestimmungsbücher, Kübel, Becherlupen und Kescher mit im Gepäck. Es sollte heute Vormittag darum gehen, dass wir Forschungsarbeit leisten und uns vor Ort darauf einigen wollten, wo wir denn die wundervolle Eiche hinpflanzen wollen, die unsere Eltern unseren Fräuleins zum Schulschluss für das Schulbiotop spendiert hatten. Beim Schulteich angekommen, setzten wir uns jedoch zuerst zusammen und verbrachten unsere große Pause in unserem „Klassenzimmer im Grünen“. Im Anschluss waren wir uns sehr schnell einig, dass der schönste Platz für die Eiche auf der kleinen Lichtung hinter dem Biotop sei. Dort ist auch der Boden ideal und das noch kleine Pflänzchen hat Platz genug, um einmal ein mächtig großer Baum zu werden. Wir freuen uns schon, dass wir „unserer Schuleiche“ Jahr für Jahr beim Wachsen zuschauen dürfen.

Anschließend verbrachten wir die Zeit damit, dass wir mit den Keschern Wasserpflanzen und Teichbewohner aus dem Wasser fischten und dann versuchten herauszufinden, was wir denn da gefangen hatten. Auch in der Moorwiese und am Ufer des Teiches gab es einiges, dass wir mit unseren Becherlupen einfangen konnten, um es zu beobachten und zu bestimmen. Jedenfalls verging die Zeit wie im Flug, sodass wir sogar auf die zweite Pause vergessen hatten und schon bald nahmen wir Abschied vom Biotop für dieses Schuljahr. - Natürlich haben wir davor alle Tiere wieder in ihre Lebensräume zurückgebracht!

Auf dem Weg zur Schule zurück durften wir dann noch den Versuch einer aufblühenden Seerose bestaunen. In einem Teilstück der Wasserrinne zu unserer „Waschrumpel“ hinunter bot sich dafür eine tolle Gelegenheit. Durch die „Waschrumpel“ ging es dann auch für uns, um unsere Stiefel zu waschen.

Am 19. Juni führte uns unser Weg von der Schule in Richtung Schulbiotop, dabei begleitete uns Prof. Wurzelzwerg, der immer neue Aufgaben für Naturforscher auf Lager hat und auf die man sich immer freuen kann. Im Dorfzentrum machten wir unsere erste Station. Die „Schmetterlingswiesen“ rund um den Kirchplatz und den Dorfbrunnen blühten gerade außerordentlich prachtvoll und wir durften nun anhand von Bestimmungskarten und Lexika einige uns noch unbekannte Pflanzen bestimmen. Das stellte sich manchmal als gar nicht so leicht heraus, da viele Pflanzen auch eng verwandte Arten haben oder eben anders farbig blühende. Anschließend führte uns der Weg die Dorfstraße hinunter in Richtung Mehrzweckgebäude. Während dieses kleinen Spaziergangs suchten wir in kleinen Gruppen unterwegs nach Blüten in möglichst vielen verschiedenen Farben. Am Feuerwehrhaus angekommen, versuchten wir dann mit unseren farbigen Fundstücken einen Regenbogen nachzulegen. Hier konnten wir auch die Häufigkeit der Farben unserer Wiesenblumen erkennen und verwendeten die Blüten dann auch gleich weiter.

Wir legten uns nämlich gegenseitig Blüten-Tattoos. Das war kitzlig, das war „funny“, das war neu, das war fein, das roch so schön, das war spannend und das war eine tolle Idee. Dafür konnten wir uns auf die frisch gemähte Wiese legen und jeder genoss einfach diese kleine Entspannung mit tollen Ergebnissen.

Weiter ging es Richtung Juggen und schon kurze Zeit später pflückten wir Gräser und Blätter, nur um herauszufinden, ob man mit der Wiese auch schreiben kann. Und siehe da – man kann! Das fand sogar ein Grashüpfer so interessant, dass er sich gleich auf unser Ergebnis setzte, um es zu lesen.

Kurz vor dem „geheimen“ Eingang zu unserem Schulbiotop holte unser Fräulein noch ein paar „Spinnen“ aus ihrem Rucksack. Die einen waren sehr unauffällig braun und grün gefärbt, die anderen allerdings leuchteten schon von der Ferne. Diese Spinnen versteckten wir uns gegenseitig im Gebüsch, um dann herauszufinden, welche man denn schneller finden kann und um das Prinzip der Tarnung aber auch der Warnung der heimischen Wiesenbewohner zu verdeutlichen.

Am Teich angelangt machten wir Rast und genossen die Schönheiten der Moorwiese. Ob Wollgras, Grasfrosch oder wir selbst – für uns alle ist dieses Stückchen Erde einfach nur ein wundervolles Plätzchen, um zu verweilen.

Am 8. Juni – direkt nach der ersten Schulstunde – packten wir unsere Rucksäcke und gingen zur Bushaltestelle vor dem Schulhaus. Kurz nach neun Uhr stiegen wir dann in den Linienbus ein, der uns nach Lochau auf den dortigen Schulhof brachte. Von da liefen wir quer über das Lochauer Schulgelände und an der Großbaustelle „Seedomizil“ vorbei hinunter ans Ufer des Bodensees. Noch vor Unterrichtsbeginn hatten wir uns einen Partner für diesen Schultag ausgewählt und mit ihm zusammen setzten wir uns nun auf den wunderbaren Steinplatz am See. Nachdem wir ja schon in der Werkstattwoche zum Gebirge im Winter kreativ geworden waren und uns kurzerhand den Piz Buin als Modell in die Schule bauten, sollten uns nun die unterschiedlichen Steine am See dazu dienen, um noch mehr über die Gesteinsarten, deren Formen, Größen, Härtegrade, Symbolkraft etc. zu erfahren, da Hochgebirgsklettern nun mal den Profis vorbehalten ist. Aber wer weiß denn heute schon, ob nicht der eine oder andere von uns einmal irgendwo in den Bergen „herum klettern“ wird. Dafür hörten wir an diesem Schultag umso aufmerksamer zu, als uns unser Fräulein Darina das Märchen vom „Stein der Lebensweisheit“ erzählte. Denn nur derjenige, der Selbstvertrauen, Ausdauer, Kraft und Fröhlichkeit in sich vereint, kann den Stein der Lebensweisheit finden und ein harmonisches Leben führen. Nach diesem äußerst einfühlsamen Märchen, durften auch wir nun unserer Fantasie freien Lauf lassen. Wir konnten aus den Steinen am Seeufer unsere eigenen Bilder bauen, unsere eigenen Geschichten dazu erzählen und sie unseren Mitschülern vorstellen. Im Anschluss daran war dann Zeit für eine Pause und wir aßen unsere feine Jause, die uns unsere Mami am Morgen noch hergerichtet hatte.

Als die Pause langsam zu Ende ging, beobachteten wir unser Fräulein Lydia, wie sie Steine zu einem Turm aufeinander schichtete. So etwas hatten einige von uns am Seeufer, aber auch an manchem Flusslauf schon gesehen. Aber warum gibt es diese Steintürme eigentlich und wer baut sie? Fragen, die uns nun beantwortet werden sollten. Der Grund, warum Menschen Steine stapeln, hat entweder einen kulturellen oder einen religiösen Hintergrund. Solche Steintürme kann man nämlich überall auf der Welt entdecken, sowohl im hohen Norden Grönlands, als auch auf der Insel Hawaii und natürlich auch bei uns in Österreich. Bei uns nennt man diese Steintürme übrigens Steinmännchen, die die Gestalt von Säulen haben und nach oben hin oft spitz zulaufen. Steinmännchen können bei uns in der Gegend als Wegmarkierung oder Grenzpunkt dienen. Im Norden Europas hingegen glaubt man an boshafte Trolle und die Steinmännchen sollen die Wanderer vor ihnen schützen, weshalb viele Wanderer einen weiteren Stein auf die schon bestehenden Steinmännchen setzen. Solche Steinmännchen stehen nicht immer an Land, sondern auch im Wasser. Dort weisen sie auf eine besondere Gefahrenstelle im Wasser hin. Die Steinmännchen werden sogar oft mit Hölzern, Federn und Farben geschmückt. Damit bedankt man sich für das Gute und zeigt dem Bösen, dass es unerwünscht ist. Was auch immer man nun glauben mag, auf alle Fälle ist so ein Steinmännchen nicht ganz so leicht zu errichten, was wir dann selbst versuchen durften und es ist allemal schön anzusehen und weckt sicherlich die Neugier der Spaziergänger, die es entdecken. Zum Ende des Lehrausganges gingen wir dann noch auf „Schatzsuche“. Jeder von uns durfte einen ganz besonderen Stein auswählen, den unser Fräulein Lydia dann mit einem Hammer spaltete. Die Bruchteile nahmen wir dann wortwörtlich unter die Lupe und einige von uns fanden tatsächlich kleine "Kristalle" und „falsche Goldadern“ in ihrem Stein. Das hat zum Ende des Lehrausganges noch ein weiteres Mal unser Interesse für die Gesteinsarten geweckt, da jeder von uns in der Tat einen ganz individuellen Stein gefunden hatte. Bestimmt werden wir bei einem unserer nächsten Spaziergänge mit unseren Familien am See das Bodenseeufer und die Steine dort mit anderen Augen sehen.

Unsere Pause verbrachten wir ein Stück weiter oben zwischen den Bäumen des Waldes. Alte, abgesägte Baumstämme dienten uns als Tische und wir genossen es sehr, mit unseren Freunden in der Natur zu „speisen“. Karin hatte noch ein zweites Spiel für uns mitgebracht. Es hießt „Luchs & Reh“ und noch einmal war unser Gehör gefragt. Der „Luchs“ in der Mitte musste mit verbunden Augen das „Reh“ früh genug hören und mit einem Wasser-Sprüher in dessen Richtung sprühen. Es war eine Herausforderung, aber wir hatten viel Spaß dabei. Zum Abschluss der Waldführung wollte uns Karin noch etwas ganz Besonderes zeigen. Sie führte uns zu einem Baum, an welchem sich ein besonderer Waldbewohner zu schaffen gemacht hatte: der Specht. Die Löcher, die der Specht mit kräftigen Hieben seines Schnabels in den Baum gehackt hatte, waren deutlich zu erkennen. Kurz machten wir es uns auf den Holzhängematten bequem, bevor wir uns dann auf den Weg Richtung See machten. Am Waldrand verabschiedeten wir uns von Karin und dankten ihr sehr für diesen lehrreichen Ausflug in den Wald. Von dort liefen wir weiter, gingen die Kirchstraße hinunter, über den Leutbühelplatz und überquerten am Hafen die Eisenbahnschienen. Zügig wanderten wir nun also der Pipeline entlang in Richtung Lochauer Bahnhof. Ein kleiner Abstecher zum Spielplatz ging sich noch aus und die letzten Reste der eingepackten Jause wurden gegessen. Müde, aber sehr zufrieden mit den gesammelten Eindrücken aus dem Wald, stiegen wir dann in den Bus ein, der uns wieder zurück nach Hause auf den Eichenberg brachte.

So ein Schuljahr ist gut geplant und wird von uns Lehrerinnen in den Sommerferien schon sehr genau vorbereitet. Zum einen wird der Lehrstoff genau eingeteilt und die neuen Lernziele werden formuliert und zum anderen wird das Jahr auch zeitlich gut strukturiert. Wahrscheinlich liegt es auch an dieser peniblen Planungsarbeit, dass so ein Schuljahr immer so schnell vergeht und ein Schultag, eine Schulwoche oder auch ein Lernabschnitt ist – kaum begonnen – schon wieder vorbei – und dann sind es nur noch Wochen, die uns alle von den nächsten Sommerferien trennen. Also wird es auch höchste Zeit für einen Erstbesuch im Kindergarten, um die neuen Schülerinnen und Schüler für das nächste Schuljahr kennen zu lernen. Jetzt Ende April bzw. Anfang Mai freuen wir uns alle besonders auf unsere neuen Teammitglieder. Die Schulanfänger freuen sich auf die ersten Möglichkeiten die Schule, ihr Klassenzimmer und ihre Lehrerin besser kennen zu lernen, die ehemaligen Kindergartenfreunde freuen sich darauf den „Neuen“ zu zeigen, was sie schon alles gelernt haben und ich als Lehrerin freue mich in erster Linie auf die Kinder und die Erfahrungen, die ich mit ihnen in deren Schulzeit erleben darf.

Herzlich Willkommen in der Volksschule Eichenberg ihr lieben "Erstklässler"!

Wir Naturstrolche aus der 1. und 2. Schulstufe legen großen Wert darauf Naturmaterialien oder Restmaterialien weiter zu verwerten. Darum haben wir uns erneut mit diesen Ressourcen beschäftigt und aus Korken, Ästen, Drahtresten, Holzperlen und ein wenig Kleb einen wundervollen Blumenstrauß gezaubert. Da es im April noch so starken Frost gab und es noch einmal so richtig schneite, ließen die Wiesenblumen noch auf sich warten. Also warum nicht selbst zur Tat schreiten. Erstens macht das Arbeiten mit diesen Materialien großen Spaß und ist etwas Besonderes, zweitens finden wir es immer toll etwas zusammen zu machen, um es im Schulhaus präsentieren zu können und drittens finden wir das Ergebnis einfach nur spitze. Einen solch pflegeleichten Blumenstrauß gibt es nicht so schnell wieder und er ziert jeden Tisch, jede Anrichte oder auch jede Fensterbank.

Von November 2017 bis Ende April 2018 haben wir Schülerinnen und Schüler einmal in der Woche unseren Eichenberger Kindergarten besucht. Dort haben wir den „Kids“ dann jeweils eine Geschichte vorgelesen. Die Kindergartenkinder sind immer sehr begeistert, wenn wir kommen. Sie freuen sich und sind schon ganz neugierig, wer denn da am Vorlesetag zur Türe hereinkommt und was für eine Geschichte sie zu hören bekommen. So jedenfalls hat es Bernadette unserem Fräulein erzählt und sie dann uns. Wie es uns dabei geht, wenn wir im „Kindi“ vorlesen, das kannst du hier nachlesen.

Jeden Tag werden eine Vielzahl von Erfindungen gemacht. Einige verändern unsere Welt grundlegend, so wie die Erfindung der Eisenbahn, des Autos oder des Computers. Andere Erfindungen schaffen es nicht über eine Skizze hinaus und geraten dann in Vergessenheit. Alle haben sie jedoch eines gemeinsam. Die Erfinder hatten zu Anfang eine Idee im Kopf und dazu jede Menge Willenskraft, etwas zu schaffen und zu erschaffen. Der 48. Internationale Raiffeisen Jugendwettbewerb rief nun im Frühjahr 2018 dazu auf, sich kreativ mit dem Thema „Erfindungen verändern unser Leben“ zu befassen. So zeichneten und malten wir Erfindungen, die uns besonders begeistern, erstellten Entwürfe zu ganz neuen Erfindungen, die wir im tagtäglichen Leben sehr praktisch finden würden und kombinierten bereits erfundene Gegenstände miteinander. So entstand zum Beispiel auch die kreativ umgesetzte Erfindung eines „LESE-FAHRRADS“, das neben drei weiteren Bildern zu den Wettbewerbssiegern 2018 gehörte. Wir gratulieren euch - Zena, Nora, Veronika und Tobias - zu euren ersten Plätzen in der jeweiligen Schulstufe. Herzlichen Glückwunsch und habt weiterhin soviel Spaß beim Malen!

Wir Kinder der 3. und 4. Schulstufe haben bereits viel über Vorarlberg und Bregenz im Unterricht gelernt und uns sehr gefreut zu erfahren, dass wir einen Ausflug in unsere Landeshauptstadt machen werden. Unser Fräulein hat dazu einen Termin mit Karin Fetz vereinbart. Sie ist ausgebildete Fremdenführerin der „austriaguides“ und Expertin für Bregenz. Wir trafen uns mit ihr am Bregenzer Bahnhof und waren schon sehr gespannt, was sie uns alles zeigen wollte. Vom Bahnhof aus hatten wir einen tollen Blick auf den Eichenberg. Wir gingen an der Bezirkshauptmannschaft vorbei und blieben kurz beim Landhaus stehen. Anschließend sprachen wir über die verschiedenen Straßennamen und dass Bregenz einmal von den Römern regiert wurde.

Sehr beeindruckend fanden wir, dass der Hafen früher an einer ganz anderen Stelle war als heute. Karin erklärte uns, dass der römische Hafen dort stand, wo sich heute das Einkaufszentrum GWL befindet. Wir sahen uns die Fotos der Ruinen an und gingen weiter in Richtung Kapuzinerkloster. Entlang der Kirchstraße entdeckten wir den „Seebrünzler“, das schmalste Haus Europas und die Kapuzinerstiege. Nach einem kurzen Besuch in einer Grotte marschierten wir weiter zur Gallus Kirche.

Im Anschluss machten wir uns auf den Weg in die Oberstadt, wo wir die alten Kerker und das frühere Rathaus besichtigten. Dort erzählte uns Karin die Geschichte der Frau Guta, die Bregenz vor dem Angriff der Appenzeller rettete.

Natürlich durfte auch das Wahrzeichen von Bregenz nicht fehlen – der Martinsturm. Wir erfuhren, dass er eine der größten Turmzwiebeln Mitteleuropas hat. Ganz in der Nähe besichtigten wir noch das Stadttor mit dem gefährlich aussehenden Haifisch, der natürlich nicht aus dem Bodensee gefischt wurde, sondern aus dem Meer. Da waren wir aber erleichtert!

Auf dem Weg zum Bodensee sahen wir das Rathaus, den Kornmarktplatz und das Vorarlberger Museum. Beim See angekommen, verabschiedeten wir uns von Karin mit einem kleinen Geschenk und machten dann eine Pause beim Seespielplatz.

Wir haben den Ausflug sehr genossen, denn:

B regenz ist eine sehr schöne und interessante Stadt.

R ömer haben 15 v. Chr. Bregenz erobert.

E s gibt eine große Festspielbühne.

G allus brachte den Glauben nach Bregenz.

E s hat uns sehr viel Spaß gemacht und wir haben viel Neues gelernt – danke Karin!

N achts um 9 Uhr ging ein Nachtwächter durch die Straßen und rief: „Ehret die Guta!“

Z ur Zeit der Römer hieß Bregenz „Brigantium“.

Schon viele berühmte Künstler versuchten dieser Frage auf den Grund zu gehen und haben für sich selbst vielleicht schon die richtige Antwort gefunden. Wir Schüler der 3. und 4. Stufe hatten erneut die Möglichkeit, einen einzigartigen Nachmittag mit der Hobbymalerin Helga Hehle zu erleben und sind unserer eigenen Antwort auf diese Frage vielleicht etwas nähergekommen. Durch Helgas tolle Tipps, unsere eigenen kreativen Ideen und ein bisschen Mut haben wir tolle Kunstwerke erschaffen. Auch dieses Jahr stand das Thema der diesjährigen Erstkommunion „Gemeinsam am Seil – mit Jesus zum Gipfel“ im Mittelpunkt. DANKE liebe Helga, dass wir die Chance hatten, mit dir zu malen und von dir zu lernen.

Hier sind unsere Erfahrungen und Interpretationen zur Frage „Was heißt MALEN überhaupt?“ zum Nachlesen und noch ein paar unserer Werke zum Betrachten:

„Malen heißt für mich, künstlerisch zu sein.“ Marleen

„Malen ist für mich, ein Kunstwerk zu erschaffen.“ Zena

„Malen heißt für mich, meine Fantasie zu entdecken.“ Lorena

„Malen ist für mich träumen und neue Welten im Kopf zu sehen.“ Simon

„Malen ist für mich etwas Schönes.“ Joleen

„Malen heißt für mich, Freiheit und Fantasie zu haben.“ Anna Lena

„Im Malen ist die Unendlichkeit versteckt.“ Niklas

„Beim Malen kann man nichts falsch machen und sich beruhigen.“ Tobias

„Malen heißt für mich, sich konzentrieren zu können.“ Mia-Olivia

Schon seit dem Schuljahr 2016 arbeiten wir Lehrerinnen eng mit unseren Kolleginnen aus der Nachbarschule in Möggers zusammen. Unser Ziel ist es, den Mathematikunterricht zu verbessern und all unsere Erkenntnisse, die wir aus unseren Vernetzungstreffen mitnehmen, direkt an die Schülerinnen und Schüler weiterzugeben. Dazu gehört natürlich, dass wir uns mit den Themen des Mathematik-Unterrichts zuerst einmal selbst theoretisch auseinandersetzen. Es gilt bestimmte Themengebiete genauer zu analysieren, vor allem die, bei denen immer wieder „Schwierigkeiten“ auftreten bei der Vermittlung an die Kinder, oder Themen auszubauen, die oft einen zu kleinen Stellenwert erhalten haben, jedoch in der heutigen Zeit immer wichtiger werden, wie etwa die Digitalisierung. Vor allem machten und machen wir uns Gedanken darüber, wie man manchem Kind diese oft unerklärliche Scheu vor den Zahlen und Aufgaben nehmen kann und wie man schwache und starke Kinder gleichermaßen zu fördern vermag. Jetzt aber nach all der Theorie – in sehr groben Umrissen – zu der Praxis und zu den Mathematik-Konferenzen. Im täglichen Mathematikunterricht werden selbstverständlich die erarbeiteten Ideen und Materialien von uns allen sowohl in Möggers als auch am Eichenberg umgesetzt. Doch wollten wir es wieder einmal schaffen, dass alle Kinder aus beiden Schulen eine gemeinsame Lernerfahrung machen dürfen. So kam der Begriff der „Mathematik-Konferenz“ zu Stande und die erste fand nun am 28. November 2017 unter dem Motto „Mathe in Bewegung“ in der Turnhalle in Möggers statt. Dabei wurden unsere insgesamt 46 Schülerinnen und Schüler zuerst in Schulstufen getrennt und dann wiederum zu kleineren Gruppen zusammengefasst. Während die „Großen“ ihre Arbeitsaufträge selbständig erlesen und dann auch gleichzeitig mit den bereitstehenden Materialien umsetzen durften, arbeiteten wir vier Lehrerinnen mit den „Kleinen“ in einem Stationsbetrieb. Die „Großen“ übten an ihren Bewegungsstationen das Kopfrechnen, die Stellenwerte, das Vergleichen von Zahlen, die Orientierung in einem vorgegebenen Zahlenraum und das Problemlösen. Die „Kleinen“ durften währenddessen vier Stationen durchlaufen. Jede Station bediente ein anderes mathematisches Thema: das Erkennen und Zerlegen von Mengen, die Orientierung im Zahlenraum 20, der Aufbau von Zahlen mit Angabe der Stellenwerte und die Orientierung im Raum. Eine ganze Stunde lang wurde an diesen Stationen sehr konzentriert und mit sehr viel Engagement gearbeitet. Da hatten sich alle eine Pause verdient, die wir auch gleich in der Turnhalle verbrachten und für einen Umbau zur zweiten Einheit nutzten.  

In der zweiten Stunde der Mathematikkonferenz übernahmen dann die „Großen“ die Lehrerrolle und konnten mit den „Kleinen“ zusammen in kurzen Arbeitsphasen das ausführen, was sie sich Tage zuvor selbst angeeignet und ausprobiert hatten. Denn schon im Vorfeld erhielten alle „Lehrpersonen“ aus der 3. und 4. Schulstufe ein Material zur Verfügung gestellt, mit dem sie sich beschäftigen sollten, um Aufgabenstellungen zu erarbeiten und um diese Lernmaterialien der 1. und 2. Schulstufe nahe zu bringen. In dieser Zeit konnten wir Lehrerinnen auch einmal in die Beobachterrolle schlüpfen und was wir da zu sehen und auch zu hören bekamen, begeisterte uns alle sehr. Die Kinder hatten sich ja auch sehr gut vorbereitet und darum arbeiteten alle immer sehr intensiv mit ihren „Lehrpersonen“ zusammen und wechselten so von einer Station zur anderen, bis die Konferenzzeit dann zu Ende war. Jedoch bei der Verabschiedung der Kinder war klar, dass dies nicht die letzte Mathematik-Konferenz bleiben soll, weil jeder Spaß an der Bewegung und an den Mathe-Aufgaben hatte und das war ja das erklärte Ziel.

Ein paar Tage später – weil wir Lehrerinnen am Eichenberg merkten, dass die Euphorie rund um diese Mathematik-Konferenz noch so groß war - entschieden wir, diese Konferenz im kleineren Rahmen noch einmal zu „wiederholen“. Also richteten wir die Materialien für unsere Eichenberger Schüler nochmals im Turnraum der Schule her und unter etwas anderen Bedingungen durften die Kinder noch einmal mit all den Lernmaterialien üben. Dabei konnten auch die Stationen noch durchlaufen werden, die manch einer am Konferenztag in Möggers aus zeitlichen Gründen nicht mehr geschafft hatte. Außerdem konnten sich auch die „Kleinen“ als Lehrpersonen versuchen und wiederholten selbst das Gelernte, um dann die Übungen zu intensivieren oder zu verändern. Auch diese Konferenz schien eine Mathematikstunde nach dem Geschmack der Kinder zu sein und die Begeisterung hielt weiter an.

Eine weitere Woche später baute ich dann für die erste Klasse alle Materialien nochmals im Werkraum der Schule auf, damit die Kinder dann ihre eigenen Ideen zu den einzelnen Stationen einbringen konnten, schwierigere Aufgaben lösen konnten und sich gemeinsam vorerst zum letzten Mal sehr intensiv mit den Lernmaterialien beschäftigen konnten. Diesmal ging es darum das Gelernte zu festigen, um dann jederzeit auf dieses Wissen und die eingeübten Fertigkeiten zurückgreifen zu können. Ich kann nur sagen, dass die behandelten Themen nun im Regelunterricht sehr gut abrufbar sind und die Kinder immer wieder einmal eines der Materialien holen – auch in den Regenpausen – um sich damit weiter zu beschäftigen.

Ein traumhaft schöner Herbsttag war der 24. November 2017. Ein idealer Tag für unseren Lehrausgang, der die letzte Werkstattwoche zum „Lebensraum Hecke“ nun endgültig abschließen sollte. Warm angezogen und mit unseren Sammelkörbchen in der Hand standen wir alle am Schulhof, um dort gleich eine erste Aufgabe zu erhalten. Wir sollten auf dem Weg zur Hecke die verschiedensten Materialien sammeln, die wir am Boden und am Wegesrand finden konnten. Obwohl wir nur knapp 10 Minuten unterwegs waren, fanden wir die tollsten Dinge und unsere Körbe waren am Ziel angelangt gut gefüllt. An der Hecke angekommen, erhielten wir zuerst noch drei Erdnüsse, die wir als Wintervorräte irgendwo in der Hecke verstecken durften und dann konnten wir uns eine Geschichte bauen. Dafür sollten wir die gefundenen Dinge verwenden und auch noch fehlendes Material in der näheren Umgebung suchen. Damit das Bild auch einen Rahmen hat, erhielten wir jeweils ein rundes Tuch und schon ging es los. Wir suchten zuerst einen passenden Standort und während der Bauarbeiten am Bild entstanden die tollsten Geschichten, die wir dann auch alle erzählen durften. Da gab es die Geschichten vom Fuchsbau, dem Ausflug zum Riesenrad nach Wien, der Igelburg am Flussufer, Familie Schnecke in der Hecke und dem Eichhörnchen, das heuer zur Erholung ans Meer gefahren war, um dort den Winter zu verbringen und noch viele mehr. Ein Genuss für die Zuhörer und die Erzähler.

Da die Zeit nun doch schon arg fortgeschritten war, gab es eine letzte große Aufgabe. Wir durften an den Baumstämmen Masken modellieren. Jedes Zweierteam erhielt dafür einen Klumpen Ton, den unsere Fräuleins mitgenommen hatten und schon konnten wir unserer Phantasie wieder freien Lauf lassen. Das war wirklich toll, das war neu, das war einfach nur zum Schreien komisch und das war eine weitere Möglichkeit für uns, dass wir uns in der Hecke austoben konnten. Am Ende entstanden die tollsten „Heckenmonster“, die nun den Wegrand zieren. Keines sah aus wie das andere, alle waren völlig unterschiedlich und wir waren sichtlich stolz darauf, wie gut uns diese Aufgabe gelungen war. Nachdem wir dann alle Heckenmonster vorgestellt hatten, sollten wir unseren Wintervorrat suchen, – du erinnerst dich – den wir gleich am Anfang versteckt hatten. Ein letztes Mal hieß es darum auf die Plätze und „ab durch die Hecke“. Das Suchen jedoch entpuppte sich schwieriger als gedacht. Und trotzdem - vielen von uns gelang es zumindest ein oder zwei Verstecke wieder zu finden, nur ein paar wenige Glückspilze fanden alle drei Nüsse und ein paar Pechvögel konnten ihre Verstecke nicht mehr ausfindig machen, doch mit jenen wurde natürlich geteilt und so machten wir uns Nüsse knabbernd wieder auf den Heimweg.

Rund um unsere Werkstattwoche zum Thema „Lebensraum Hecke“ wollten wir natürlich auch Materialien verwerten, die es in und rundum eine Hecke zu finden gibt. Da ist der Herbst natürlich die beste Jahreszeit dafür, denn dann färben sich die Blätter bunt, die Sträucher und jungen Bäumchen werden zurückgeschnitten und allerlei Früchte hängen noch an den Zweigen oder sind schon auf den Boden gefallen und man muss sie nur noch aufsammeln. So haben wir Blätter gesammelt und einige Tage in einer Blumenpresse gepresst, um dann daraus die tollsten Lesezeichen zu basteln. Unser Fräulein hat kleine Zweige und Äste in kleine Scheiben geschnitten, damit wir daraus ein neues Bäumchen zusammenbauen konnten, das nun unsere Kinderzimmer schmückt. Außerdem haben wir aus einem kleinen Stämmchen, einem Tannenzapfen, einer Herbstfrucht nach Wahl und einigen anderen Kleinigkeiten einen sehr niedlichen Heckenbewohner gezaubert, der nun gerne in unserem Zuhause wohnen darf. Aber schau einfach selber, was und vor allem wie wir Naturstrolche aus den einfachsten Dingen etwas Neues geschaffen haben. Übrigens können wir folgendes nur empfehlen - einfach nachmachen!

„Grüne Brille auf – grüne Schuhe an! Denn wir sind die Energiesparchecker und checken wie man  –  Energie sparen kann!“

Schon seit der ersten Klasse achten wir an unserer Schule sehr darauf Energie zu sparen und unserer Umwelt etwas Gutes zu tun. Jedes Jahr wiederholen wir mit unseren Fräuleins was Klimazwerge und Energiedetektive zu tun haben und wie richtig Energie gespart werden kann. Um noch mehr darüber zu erfahren, kam Thomas Schierle, einer der Energieexperten des Energieinstituts Vorarlberg, für drei Termine zu uns an die Schule. Mit dem Projekt „energiewerkstatt.schule“ brachte er uns mit Spielen und tollen Experimenten die Themen Energie und Klimaschutz noch ein bisschen näher.

Zu Beginn besprachen wir, wie Energie überhaupt entsteht und beobachteten dies anhand des „Knatterbootes“. Wie viel Energie unser Körper braucht, um einen Dynamo, eine Taschenlampe oder ein kleines Windrad anzutreiben, durften wir auch noch ausprobieren.

Anschließend sprachen wir über erneuerbare und nicht erneuerbare Energien. Thomas erklärte uns, warum nicht alle Arten, Energie zu gewinnen, gut sind. Er stellte uns die Frage: Wie viel erneuerbare und nicht erneuerbare Energie wird in Vorarlberg erzeugt? Jeder versuchte zu schätzen, wie viele der insgesamt 10 Energiebausteine in Vorarlberg grün (erneuerbar) und wie viele schwarz (nicht erneuerbar) sein könnten. Tatsächlich sind es aktuell 6 grüne und 4 schwarze Bausteine. Das wollen wir natürlich unbedingt noch besser hinbekommen! Und weil draußen gerade die Sonne etwas rausschaute, wollten wir gleich die Hubschrauber von Thomas testen – und siehe da – sie drehten sich so schnell, dass sie fast abzuheben drohten!

Bei unserem zweiten Projekttermin hatte Thomas für uns verschiedene Stationen vorbereitet. Wir teilten uns in Teams auf und lernten bei den Stationen unterschiedlichste Lampen und deren Energieverbrauch kennen, machten das CO2 mit Hilfe einer Kerze und einer Fliese sichtbar, fanden heraus, welche Länder der Erde am meisten Energie verbrauchen, wie der Treibhauseffekt funktioniert und wie viel Energie verschiedene Fahrzeuge benötigen. Nicht nur in der Schule, sondern auch bei uns zu Hause wollen wir Energie sparen, deshalb gab uns Thomas eine besondere Hausaufgabe für die Herbstferien: mit einem Energiemessgerät sollten wir den Verbrauch von mindestens fünf verschiedenen Geräten bei uns zu Hause messen. Wir konnten es kaum erwarten, das Gerät selbst auszuprobieren.

Nach den Herbstferien trafen wir uns mit Thomas zum dritten und letzten Mal. Alle hatten während den Ferien mit dem Energiemessgerät zu Hause verschiedenste Geräte gemessen. Wir verglichen unsere Ergebnisse und besprachen, was wir tun könnten, um noch weniger Energie zu verbrauchen. Mit einem kleinen letzten Versuch wollten wir herausfinden, welches Team die Energie am längsten im roten Behälter halten kann. Mit allen möglichen Dingen packten wir unsere Behälter ein – nur Thomas ließ seinen offen stehen. Am Ende war klar: verschlossen und gut eingepackt hält die Energie im Inneren am längsten.

Die Hecke, die Wiese, der Teich und das Gebirge sind nur vier von vielen weiteren Lebensräumen, in denen verschiedene Pflanzenarten wachsen und nur ganz bestimmte Tiere leben. Diese vier Bereiche sind für uns „Naturstrolche“ heuer aber die Wichtigsten, denn wir wollen genau diese besser kennen lernen und erforschen. Eine erste Gelegenheit, dass wir alle zusammen arbeiten, bot sich wie in jedem Jahr an unserem ersten Werkstatttag – unserem Vorstellungstag. An diesem Tag lernen vor allem die neuen Mitschüler im Team, wie eine Werkstatt funktioniert und wir alle tauchen zum ersten Mal ein wenig tiefer in das Jahresthema ein. So brachte uns „Grasini Grünzottel“ – das Grasmonster vom ersten Schultag – nach einer kurzen Begrüßung mit dem eigens für die Werkstattwochen von unseren Lehrerinnen umgeschriebenen „Naturstrolche-Lied“ - eine Zuordnungsaufgabe mit. So konnten wir unter Beweis stellen, wie gut wir die einzelnen Lebensräume wirklich kennen. Schnell haben wir dabei gemerkt, dass wir die Tiere viel leichter zuordnen konnten als die Pflanzen. Trotzdem haben wir es alle zusammen im Austausch miteinander dann doch geschafft und konnten einen genauen Blick auf die vier Lebensräume werfen.

Danach gingen wir daran auch alle im Dorf zu informieren, was denn heuer in unserer Schule los ist. Dabei bedienen wir uns eines einfachen Mittels. Wir dekorieren alljährlich einen Rahmen an unserer Schultüre, der das Jahresthema verrät. So machten sich ein paar Schüler auf den Weg in die 2. Klasse, um jeweils ein Tier aus diesem Lebensraum zu basteln. Alle anderen sind in der 1. Klasse geblieben und haben sich um den Schriftzug gekümmert und die vier Titel unserer Werkstattwochen. Noch am selben Nachmittag haben unsere Lehrerinnen die Schultüre mit unseren Ergebnissen gestaltet und der Eingangsbereich ist nun wieder sehr sehenswert und wir freuen uns jeden Morgen daran, wenn wir zur Schule kommen.

Zum Ende des Tages machten wir noch ein Naturquiz. Dabei ging es gar nicht darum, dass es Sieger oder Verlierer gibt. Vielmehr sollten wir selbst herausfinden, was wir wirklich über die Natur wissen und wie viel es noch zu lernen gibt. Unter diesem Aspekt gespielt, fanden wir das Spiel mindestens genauso spannend wie viele andere und wir haben festgestellt, dass wir, obwohl wir schon einiges an Wissen haben, in unseren Werkstattwochen im laufenden Schuljahr noch sehr viel lernen können, was die verschiedenen Lebensräume betrifft. Denn nur wer viel über die Lebensräume, die Pflanzen und Tiere dort weiß, kann diese Bereiche auch schützen. So sind wir am Ende doch alle Sieger.

In der Heiligen Schrift heißt es: „Wenn ihr euch satt essen könnt, sollt ihr dem Herrn, eurem Gott, aus vollem Herzen danken für das gute Land, das er euch gegeben hat.“ Darum haben wir gemeinsam mit unseren Lehrerinnen und den Eichenbergerinnen und Eichenbergern am vorletzten Septemberwochenende eine Messe gefeiert. In unserer Pfarrkirche durften wir zuerst folgende Geschichte lesen und mit Instrumenten begleiten.

Die Erde hat einen Winter lang geruht. Sie ist ausgeruht. Der Frühling kommt. Der Bauer, der Gärtner bereitet den Boden mit der Hand oder mit der Maschine, damit er die Saat aufnehmen kann. Landwirte und Gärtner säen Korn, legen Kartoffeln ein, säen Samen für Blumen und Gemüse. Die Erde nimmt alles auf, umhüllt und birgt. Zum Wachsen braucht es Regen. Der Regen fällt und sickert in die Erde. Die Erde saugt sich voll Wasser. Die Wurzeln der Pflanzen, der Sträucher und Bäume trinken es. Zum Wachsen und Gedeihen braucht es die Sonne. Sie schenkt Licht und Wärme. Ihre warmen Strahlen durchdringen die Erde, sie wecken Samen und Knollen zum Leben. Unter der schützenden Erde beginnt das Erwachen. Es keimt und sprosst, Wurzeln bilden sich. Die Erde trägt und nährt. Die jungen Pflanzen dringen ans Licht, frisches Grün und bunte Blüten erfreuen uns, Früchte beginnen zu reifen. Nach der Geschichte haben wir als „Volksschulchörle“ für unsere Verwandten und Bekannten gesungen, was uns sehr viel Freude bereitet hat.